SER o NO SER, CREER o NO CREER.

LA LITERATURA INFANTIL Es un Universo mágico, misterioso y lleno de color. Recomiendo que os intereséis por ella porque no es lo mismo ver mis apuntes, mis comentarios y reflexiones e imaginaros cómo os podéis sentir si algún día la conocéis, que llegándola a sentir de verdad como lo he hecho yo. Como grandes actividades   he realizado un análisis de un cuento :  En busca del Beso   de David Welling;   he escrito e ilustrado un cuento para niños :   Valentina y el Universo misterioso ;  he hecho una adaptación del cuento :   Toda clase de pieles ;  he narrado un cuento :   Pipí caca   de Stephanie Blake…    He aprendido un montón a mi parecer pero sobre todo he disfrutado. Esta asignatura, puedo decir, que es una de las que más me ha gustado de la carrera y una de las que más voy a poner en práctica en el aula como futura maestra. Sólo puedo dar las gracias (con un poco de vergüenza) a una persona, y esa es mi profesora de literatura infantil. Porque creo que ha conseguido el obje

Aquí os dejo un vídeo que me gusta de un anuncio de agua .

ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS CUENTOS Voy a contaros en qué consiste EL VIAJE INICIÁTICO de los personajes de los cuentos. El viaje iniciático es el paso de la infancia a la edad adulta. Los personajes realizan un recorrido hasta convertirse en adultos. Representaciones de forma simbólica. El ritual que se hacía en las tribus de los indios Dacota cuando los niños alcanzaban la edad de 14 años se les soltaba “sin nada” en su contexto con el fin de que se buscaran la vida (que cazaran, aprendieran a hacerse la comida por sí mismos…). Tras pasar esta prueba a estos niños se les aceptaba de nuevo en las tribus. También había tribus machistas. El ritual de los hombres voladores de las tribus americanas para que los niños legaran a ser guerreros consistía en clavarles dos palos colgados de los pectorales. Lo verdaderamente importante y en lo que enfatiza la profesora es: El viaje que experimentan y hacen los niños  a la vida adulta. El fin de las tribus era que los niños salieran de ellas y

LORIS MALAGUZZI   Nació el 23 de Febrero de 1920 en Correggio, un pueblo de la provincia de Reggio Emilia. Con tres años se trasladó con su familia debido a que su padre, que era ferroviario, desarrolló su trabajo en la ciudad. Aquí vivirá hasta su muerte, el 30 de enero de 1994. Es el ideador filosófico de un proyecto educativo que se realiza en una ciudad del norte de Italia: Reggio Emilia . Ha ideado un sistema filosófico organizativo que ha construido en la propia ciudad. Howard Gardner, que ha conocido la experiencia directamente, comenta que en ningún otro lugar  se encontrará una relación tan directa, una simbiosis tan natural entre las cuestiones filosóficas y su propia actuación. Malaguzzi siempre ha sido un hombre que ha frecuentado a los niños, que ha estado cerca de los niños, que no ha hablado solo desde plateas universitarias y ha construido este modelo que es coparticipativo con los ciudadanos, con las familias que tienen voz y voto en la forma de hacer escuela. Así, h

BIBLIOTECA DE AULA :  E L   A R C O I R I S Justificación del Proyecto Nuestra biblioteca de aula ha surgido de un trabajo para la asignatura de Literatura Infantil. Más tarde lo expondremos en clase para conocer las diferentes propuestas de nuestros compañeros y que, a su vez, ellos conozcan la nuestra. Esta propuesta va dirigida al último curso de infantil (niños de 4-5 años). Pensamos que tener una zona de lectura en el aula es imprescindible, ya que desde pequeños hay que introducirles en  este mundo.  Es enriquecedor  que los niños se empapen de cuentos, los lean y los escuchen desde edades tempranas porque de esta manera, se van a poder potenciar facultades como pueden ser la inquietud,  la imaginación, la curiosidad… La biblioteca de aula, a parte de proporcionar conocimientos didácticos permite al niño sumergirse en un mundo lleno de fantasía. Queremos que el niño disfrute y aprenda de manera autónoma centrándose en temas de su propio interés. Con esta propuesta pretend