MODIFICACIÓN Bloque 4: Ortografía y semántica. TEORIA
En esta entrada y en la siguiente aprenderemos cómo acercar a los alumnos, de forma significativa, a la conceptualización y a la interiorización de unos aprendizajes que solo tienen sentido en un contexto de uso lingüístico y descubriremos estrategias que nos permitirán motivar y provocar aplicaciones funcionales. Nos centraremos por ahora en dos aspectos íntimamente relacionados con la expresión y la comprensión: la ortografía y la semántica. La secuenciación de los aprendizajes de la ortografía que se trabajan con los niños en cada ciclo de educación primaria son: - En las grafías: Letras sin equivalencia fonológica (h y u en las combinaciones con q y con g). Grafías que corresponden a un mismo fonema ( i e y para / i /; c ante a,o,u , qu- ante e,i y k para / k / ; z y c ante e,i para / z /; g ante a,o,u y gu- ante e,i para / g /; j y g ante e, i para / X /; b, v y w para / b /; r y rr para / r /). Una letra para representar dos fonemas ( x para / k / +